对于一个老师，尤其是刚毕业出来应聘教师职业的学生的来说，说课很重要，那么说课到底是说什么的呢？

㈠说课程标准

    　就是要把课程标准中的相应要求作为本课题教学的指导思想，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。重点说明本课题教学目标、教学内容及教学方法在课程标准中的原则性要求。

这一步分可以简略地用三四句话带过。

（二）说教学对象

1 、分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。

2 、分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

（三）说教学目标

　　教学的总体目标及知识、能力、情感教育具体目标

　　各项教学目标确定的依据。

　　能力培养和情感教育目标的实施途径。

（四）说教学内容

    教材是课程的载体和表现形式，是师生教学活动的信息来源。是否准确而深刻地理解教材、合理地处理教材是说课和进行教学设计的关键。

１、说清楚教材的知识结构体系。

2 、说对教材的总体把握。简介教材的地位和作用，即所说的课是哪个年级的哪节课，在教材中处何地位，有何作用。

3、教材处理的指导思想和方法。

4、重点、难点及确定的依据

（五）说教学方法

说学法：通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。

说教法：即选择什么样的教学方法、采用什么样的教学手段及采用这些方法、手段的教育理论依据。即通常讲的“怎么教”和“为什么这样教”。

这部分是重点，要用精炼的语言详细地说（说课不能罗唆，这在“注意篇”会提到）。

（六）说教学手段
教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段。阐明本节课上课时所用教学手段，说课时所用教学手段。

（七）说 教学程序（教学过程）

    即教学活动展开的过程。教学过程通常包括：教学前的预备、教学中的安排和教学后的延伸三大环节。这里重在说清楚教学中的安排，即教学课时的安排和教学环节的划分。

1、教学全程的总体结构设计，即导入新课——过程——结束的内容安排，如何体现课堂结构的相对完整性。

2、说清楚教学展开的逻辑顺序、涉及的主要环节、知识版块之间的过渡衔接等。

3、说清楚教学活动。即在不同教学时段教与学、讲与练是如何协调一致的？

4、说清楚应急策略。即教师对教学过程作出动态性预测，对在教学中可能发生的特殊情况的应对策略。

5、说清楚该如何把握课堂教学节奏。

重点，这部分占说课的大部分时间，必须条理清楚

（八）说练习设计

练习是巩固知识、掌握知识、培养能力的重要环节。练习设计的好坏将直接关系到教学的质量和效果。练习设计的形式多样灵活，从形式上看可以是书面作业练习，也可以是活动设计等。