《平面镜》说课稿

本节说课的内容是初中物理第一册P55《平面镜》。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：平面镜是光的反射定律知识的实际应用，在光学实验和光路作图中占有重要地位，学好平面镜，既有助于学生更好地理解光的反射定律，又为今后的学习特别是做光学实验作了必要的准备。

2、教学目的要求：

A、基础知识和基本技能。（1）知道平面镜成像的特点和成因，了解虚像的概念；（2）会用平面镜成像特点解释简单的现象；会作出物体在平面镜中所成的虚像。

      B、能力培养。（1）实验操作能力：让学生通过动手实验，总结出平面镜成像的特点，从而提高学生的动手能力；（2）分析能力：师生共同活动，应用光的反射定律知识，通过作图分析平面镜成像是反射光线的反向延长线形成的。

     在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

3、本节课的重点是平面镜成像的特点，难点是平面镜成像的原理和虚像的概念。因为“虚像”这个概念较为抽象，学生普遍难以接受，所以在这里有必要通过多种教学手段把抽象化为形象。

二、教法与学法

本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，并借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

初中学生的心理特点和认识水平，决定了初中学生学习物理必须由一定的物理情景和实验，来激发学生学习的兴趣，启发诱导学生思考问题，师生共同分析现象，得出结论，掌握事物的规律。

三、课堂设计

1、          用悬念式实验引入课题  上课伊始，我采用了一套自制教具“平面镜成像演示器”，结构外形如图(1)，仪器由底座、转盘、底板、暗箱、破璃板等部件组成。仪器按图组装好后预先放好两支蜡烛的位置，用书本或布将玻璃板遮住，点燃蜡烛后，将书本或布拿开，在讲台上转动底板让各个角落的学生装观察暗箱里的蜡烛有没有点燃?学生们可以非常清楚地观察到暗箱里的蜡烛被“点燃”了。(说明：仪器采用转台克服了课本中演示实验只能让一部分讲台正面的学生观察到现象的缺点。采用暗箱可以克服学生从侧面观察和白天光线太强影响效果的缺点。)然后开始表演所谓“赴汤蹈火”的“特异功能”。通过采用魔术手法的演示实验引入新课，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。

2、          采用简便实验深化主题  在演示完“特异功能”之后，我又安排学生做课本图5-13实验。不过为了实验的简单易行，我将蜡烛换成粉笔，并且仪器的底板上已经事先画好了象围棋棋盘格一样的小格，只要数出两支蜡烛到镜面的格数和这两点之间的连线，学生自己便不难得知：平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直这个结论。然后，再将这两支蜡烛比较它们的大小，同样可以得出：像与物体大小相同。换另几个位置重复上述结论。通过以上实验并结合电脑演示，便将平面镜成像特点形象、生动、直观地一一展现出来，极大地调动学生学习的兴趣，提高了学生操作和观察实验，分析实验现象，得出实验结论的能力。

3、          采用电脑多媒体模拟的方法突破难点  对于平面镜成像的原理，教学大纲没有要求理解，也没有要求学生会做平面镜成像图。教材采用光的反射定律说明平面镜成像原理，学生不易理解而感觉枯燥无味。而采用多媒体演示的方法教学，与物理的真实性相符，用不着多费口舌学生却能得到鲜活的印象。如通过电脑动画模拟空间上物和像的连线跟镜面垂直；模拟人照镜子时因进退而引起像的位置发生变化的过程；模拟操纵在视觉效果和音响效果上都非常逼真的潜艇内的潜望镜等，在用多媒体模拟演示过程中，只要稍加说明学生便可形象直观地认识平面镜成像的物理过程及其特点。
 

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