洗衣机进课堂
刚踏上讲坛的头几年，有一次，在讲授受迫振动一节时，我提出这样一个问题：请同学们尽可能多地列举出生活中见到的共振现象。
一位女同学答：洗衣机甩干筒工作后，关掉电源，当筒的转速逐渐减慢时，机身振动幅度会越来越大，在即将停转时，机身会发生大幅晃动，并发出“咣当、咣当”的声响。我被这位同学的细致观察、透彻理解所打动，提议全体同学一起鼓掌表示赞赏，出乎预料的是，教室里的掌声稀稀落落，甚至有的学生干脆交头接耳讨论起来。经了解，对刚才提到的现象，多数学生既未看到过又想象不出。于是，我喋喋不休讲洗衣机振动的固有频率、讲甩干筒转动的驱动力频率，学生们还是摇着脑袋，在我苦于无计可施的情况下，一个念头跳入脑海：何不把洗衣机搬进教室！
第二节课，洗衣机一进教室，学生们掌声雷动，他们没想到啊。通电、关机、观察振动之后，原本抻长脖颈、瞪大眼睛的学生们纷纷“噢----”了一声，心领神会地坐到自己的位子上去了。
这一事件，深深地刺痛了我!一方面我为自己第一节课准备不充分而懊悔，另一方面也为自己经验不足、教学观念陈旧而难过。
只需把洗衣机搬进教室，就省去了多少晦涩难懂的表述！
从那以后，我试着调整自己的授课方式：将深奥的理论生活化、将抽象的规律具体化、将复杂的过程简单化，尽可能多用教具，或自制教具，或利用生活中常见的用具，去演示现象、揭示规律，这也成为我教学风格的一部分。于是，课堂变得有生气了，学生接受快了，大家逐渐爱上物理课了。
我劝告同学们说————不动笔墨不读书
我也告戒自己说————不动教具不教书 | 
您的位置：物理库
→ 物理教学库
→ 教材研究
→ 正文
本文章所属分类：首页
→ 物理教学库
→ 教材研究