说课的内容及考核要求    

说课，了解备课能力的重要方式，选拔教师的重要途径，教研活动的常用手段
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的教学研究形式，其内容五个方面：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序。
“五说”的核心是在说明“教什么”和“怎么教”的基础上，阐明“为什么这样教”。本次教师资格认定说课评估考核要求集中进行，准备时间只有一天，因此，内容相对减少，如：将说教法和说学法合并为一项；将说学情渗透到其它各项内容，不作单独要求；教学手段包括教具不列入评价标准。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，在此基础上，允许说课的程序、形式多样化，鼓励创新。    
说课时间限17分钟。说课后紧接答辩，回答评委提出的2—4个问题，时间限8分钟。 说课与备课的区别     
其一，内容不尽相同。备课主要解决“教什么，怎么教”的问题；而说课则主要回答“为什么要教这些内容和为什么这么教”的问题，重在说理。
其二，形式不同。备课主要是个体的静态活动，而说课是由说课者与评说者共同参与的教师群体的动态活动。
其三，作用不同。备课主要是教师个人的钻研，其成果体现在教案中，是对课堂教学主观设计的蓝图，在未付诸课堂教授之前，仍属“纸上谈兵”，与课堂教学实际有一定的距离；而说课则通过说课者的口头表述，实际上已经把教学设计转化为教学活动，是授课前的“实战演习”。特别是通过评说者的评议，既肯定了成功之处，同时又指出其不足，提出改进意见，从而能提高课堂教学质量和教师的教学素质。
说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：
第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。
第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。课堂上所传授给学生的具体知识和技能，并不作为说课的重点；而说课时所说的为什么这么教和指导学生怎样学的科学理论依据，也不在课堂上传授给学生。
第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。 说课与备课、上课之间的联系 备课是说课、上课的前提和基础，备课结果直接决定着说课、上课的效果；而说课、上课是备课结果的表述和检验，是把备课成果付诸实践的两个侧面，说课注重于对教学内容的分析，上课则是把教学任务付诸实施。通过说课使备课、上课所要传授的内容更具科学性、计划性，从而提高上课的质量。