《欧姆定律》说课稿

一、 教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是电和磁一章的教学重点，也是初中《自然科学》中重点内容之一。

 欧姆定律这节课特点是，十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。   通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为第五册、第六册进一步学习电学知识，以及为今后学习全电路欧姆定律打下基础。

 二、教学目标的确定：  
 依据《自然科学教学指导纲要》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：
认知目标：理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。...........

二、教法学法
1、设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本课实际，在教学中，贯彻以教师为主导，学生为主体的理念，使教学过程真正成为学生的学习过程。既注意学生在知识和技能方面的发展，更重视学生在实验探究过程中的表现、探究能力的发展情况、探究的方法、合作的精神以及实事求是的科学态度等。
2、教法：以教师引导和学生合作相结合的探究性学习为组织形式，通过提出问题→学生猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析论证得出结论→评价→交流与合作等探究过程，让学生自主构建知识。在教学时，注意设立好分层次优良搭配的合作小组，特别重视运用激趣、激疑、激励等手段，调动全体学生加入到师与生、生与生的互动中，促其主动学习。具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。
3、学法：（1）创设问题情境，给学生充足的提问时间和空间并倡导多向怀疑，让学生自主提问中发展提出问题的能力； （2）利用合作学习，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，如本节课中的“控制变量法” ，并加以迁移应用，从而培养学生解决实际问题的能力；
4、教具准备：..........