物理试题稳定以能力测试为主重视考察科学素养

　　今年高考题我主要说北京的试卷。应该说还是以稳定为主要特征，跟去年基本上是持平的。整个试卷结构和试卷难易比例都没有特别大的变化。另外，在高考考纲说明里，比如试题内容以高中物理核心知识和主干知识为主，这个精神基本上也没有变。总体情况是比较平稳。学生感觉自己的复习挺到位的，考完以后觉得考得不错。

　　今年北京试卷之所以说它稳定，它把考试说明上的命题要求体现的非常好。命题指导思想当中有这样两条，一条是要以能力测试为主导，考察考生对所学相关课程基本知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。任何考试，特别是高考，试题本身就是一个载体，实际上是通过这个载体考察学生对所学知识的理解和运用的能力。

　　以下几点可以体现这一条，内容特别贴近教学大纲。比如第22题，它是一个导线框，沿着数值下落，经过一个有机磁场。这个就是来源于人教版的原教材，以那个题为原型做了一些改编。这类题的情景都是学生非常熟悉的，并具有一定的综合性，它综合了很多知识点。再如实验题，就是第21题，它考了两个实验，一个是示波器，一个是弹簧伸长和弹簧关系的探究。这个都是课本和考试说明指定的实验内容。这些题都离不开课本、考试说明和考试大纲。这两个实验题考到了考试说明中的五个会、三个运用，会使用仪器，会观察实验现象，会处理实验数据等等。

　　我感觉大部分题都是学生比较熟悉的物理模型，出题人并没有回避学生熟悉的物理模型，但又不是简单的重复，而是在引导学生深入地钻研和思考。比如第20题，是选择题的最后一题。这个题是选择题当中比较难的一个题，它难不是难在这个题比较怪、比较偏，其实情景是学生非常熟悉的，但是问题的设问角度比较新颖，它突出的是方法和能力考察，不需要你做特别烦琐的计算，而且对于大多数学生来说，基本上他们都不会算，但是这个题设问的角度是说你可以从其他角度对问题的合理性作出分析和判断，它给出一个结果的数学表达式，又给出一个纯数学的分析，让学生结合自己的常识半定量和定性地分析作出判断，这对学生的要求是比较高的。一个比较成熟的物理学家如果要探究某一个问题的时候，往往是从定性或者半定量的角度入手分析，他所使用的方法就是像数量级、量纲分析、对称性分析或者说从一些特例和极限情况去分析。在对这个问题作出一个比较全面概括的理解和判断之后，然后再去研究一些细节问题，这往往是研究一个物理问题对人的能力要求非常高的方法。在去年的试题里边也曾有类似这样的题，但今年这个题又一次考察学生科学探究能力，比去年题的要求又高了一些。今年有一些估算的题，都考察了学生的估算能力。整个试卷计算量不大，我的很多学生跟我讲，今年这个卷子比起去年的卷子来说计算量小多了，但更多的是突出物理思想和物理方法分析的考察。这是今年的一个特点。全国卷估算的题也是一个特色，这是今年高考很突出的地方。

　　另一条是要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和环境的协调发展，这一条应该说体现的也非常好。第17题是以“嫦娥一号”为背景，考察万有引力定律以及它在天文学上的应用。相对于去年的第15题而言，它设问的点就多了，思维量有所增加，但是去年那个题是一个定量的计算，今年问的点比较多，对若干个问题进行半定量分析。计算量有所减少，思维量更突出物理量内在联系的分析和思考。

　　08物理试题计算量减少对思维要求更高突出物理思想

　　没有太大的变化。比如跟去年的题相比，难易程度差不多，只是每年有不同的特点，今年计算量少，但对思维要求更高一些，从整体难度上说并没有太大的变化。联系实际的题，除了“嫦娥一号”，还有一个就是新能源--风能，有一道题是以风能为背景，现在比较强调清洁能源。这个题的设问是从易到难，重点考察了联系实际，分析物理过程和建立物理模型的能力。比如第一问只涉及风力发电后面的过程，就是送电过程，这个过程一般学生都可以答。第二问涉及到风轮机接受风能的部分，在这部分就需要对空气的流体要会建模，找出单位时间，流向风能机的最大风能，这个就是考察学生建模能力和利用数学解决问题能力。第三问又有一个比较开放式的问题，就是你要是在风速和叶片数确定的情况下怎么提高风轮机单位接受风能采取的措施，要把这个问题答好了，要在你做好第二问为前提。