高考的成绩的确是许多学校的生命线。从老师们总提出“高考没改，敢进行课改吗？”、“新课程倡导探究教学，重了过程就会弱化了结果及其应用，高考考差了怎么办？”等问题便可见一斑。
    的确，现在许多地方无论是行政部门、学校还是社会，评价教师的标准就是高考成绩。教育部明确规定不可进行高考排名，但每年高考结束，总会有各式各样的数据表（实质也是排名表）。在高考数据面前，考差了人人都无话可说。这种现状确实难以改变，但也有人坚持课改与高考并不矛盾。
    实事如此，那我们作为一线的教师怎么办？我的观点是：
    第一，应充分认识到，新课程改革是顺应时代发展的，是国家的整体行为，我们没有选择的余地，只能是接受和不断的适应。
    第二，相信高考在相当长的一段时间内不会取消，而且其考试的形式可能也不会彻底的改变。但是高考总是要改的，而且考改必须跟着课改走，大家可以相信，改革总是往有利于课改方向，但大家也不能抱有一觉醒来世界的一切都改变的思想。同样，我们的课改也不是一蹴而就的，所以实施新课程也就不要追求一步到位。
    第三，新课程改革是回归学科教育的真谛。物理教育如果真达到课程标准的三维目标，如果你真强化了过程性的教学，如果你真落实了探究和创新能力的培养，如果你把学生培养得更加聪明了，相信高考也肯定差不了，你也就不必太在乎高考排名问题。从今年海南省的新高考来看，还真有新课程搞得好得普通学校获得高考好成绩的案例。
    第四，要广泛宣传课改，使发展性评价让更多人理解和接纳，使更多的人明白，高考招生人数就这些，总想从别人那里多抢几个名额，而让学生掉进应试教育的深渊，那我们将失去更多，教育也会因此走进死胡同。
    总之还是应回到现实，认真思考我们自己该干什么？我们应加强学习，领会课改的精神，理解新课程的基本理念，提高对新课程的实施水平，这才是最实在的。要等高考改革好了，再来搞课程改革这是不现实的。